Si vous décidez de faire plus de recherches et d'en apprendre plus sur Logo par vous-même, un des tout premiers exemples que vous rencontrerez sera sans doute la procédure suivante :

to square
repeat 4 [fd 100 rt 90]
end

C'est ainsi que nous apprenons à la tortue de Logo le mot «square» (carré). To square signifie : Répéter ce qui suit 4 fois : avancer de 100 pixels et tourner à droite de 90 degrés. Maintenant, quand vous appelez square dans l'interpréteur de Logo, la tortue va vous dessiner le carré que vous demandez. Le seul problème ici est que, si vous quittez votre interpréteur de commande avec la commande bye, la tortue oubliera ce mot, et devoir enseigner le même mot sans arrêt finira par devenir assez ennuyeux, même pour un enfant.

Figure 1. 

La solution est de sauvegarder votre nouvelle procédure (c'est-à-dire le mot) dans un fichier, et de le charger quand vous démarrez votre interpréteur. Pour sauvegarder votre travail, tapez :

? save "square.logo? save "square.logo

où, de la même manière que la commande help dont nous avions parlé le mois précédent, le nom du fichier doit être précédé par des guillemets. Une fois que vous aurez sauvegardé le nouveau mot que vous avez défini, vous verrez un fichier texte appelé square.logo dans le même répertoire où vous avez démarré votre interpréteur.

Dès l'instant où vous commencerez à vous familiariser avec Logo, vous aurez toujours le choix d'écrire votre code directement dans un fichier texte, et ensuite de le charger via l'interpréteur, en faisant :

? load "square.logo

Supposons que, une fois que vous avez appris à la tortue le mot square, vous vouliez changer légèrement sa définition. Peut-être voulez-vous ajouter des couleurs ou dessiner un plus grand carré. Eh bien, Logo ne vous laissera pas créer un nouveau mot square et il se plaindra en affichant le message suivant si vous essayez :

? to square
square is already defined

Si vous voulez modifier un mot existant que vous aviez appris à la tortue, il vous faudra utiliser la commande ed.

? ed "square

Remarque : Pour que ed puisse fonctionner, vous devez affecter la variable d'environnement shell $EDITOR dans votre éditeur de texte favori. J'utilise souvent : export EDITOR="vi" dans mon terminal avant de démarrer mon interpréteur Logo.

Tout ceci étant dit, j'aimerais vous donner un dernier exemple plus complexe, mais amusant, de Logo. L'exemple ci-dessous est représenté comme si on le tapait directement dans l'interpréteur Logo, puis sauvegardé dans un fichier appelé example.logo.

Welcome to Berkeley Logo version 5.6
? to pick_color
> output pick [1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15]
> end
pick_color defined
? to colorful_circle :size
> if :size = 1 [stop]
> setpencolor pick_color
> arc 360 :size
> colorful_circle :size - 1
> end
colorful_circle defined
? save "example.logoWelcome to Berkeley Logo version 5.6
? to pick_color
> output pick [1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15]
> end
pick_color defined
? to colorful_circle :size
> if :size = 1 [stop]
> setpencolor pick_color
> arc 360 :size
> colorful_circle :size - 1
> end
colorful_circle defined
? save "example.logo

Dans l'exemple ci-dessus, j'ai appris à la tortue de Logo deux nouveaux mots : pick_color et colorful_circle.

Le mot pick_color est essentiellement une fonction qui utilise la commande pick pour choisir aléatoirement un nombre entre 1 et 15. Le commande output est utilisée pour retourner la valeur choisie par pick.

Le mot colorful_circle est carrément plus complexe, et il contient beaucoup de nouvelles fonctions de Logo. Si vous regardez la toute première ligne où colorful_circle est définie avec to, on a :size comme étant un de ses paramètres. Dans Logo, les variables sont identifiées par deux points (:) placés devant elles.

Puis, nous avons une condition if, vérifiant si :size est égal à 1, et, si c'est le cas, quitte la procédure. Cette déclaration if est considérée comme étant une condition d'arrêt, car colorful_circle est un mot récursif, ce qui signifie qu'il s'appelle lui-même pour exécuter une règle, et arrêtera de le faire seulement quand la condition d'arrêt est rencontrée.

Avec setpencolor pick_color, la tortue pourra choisir la couleur qu'elle souhaite pour dessiner le prochain cercle qu'elle va tracer. (Remarque : on a parlé de setpencolor dans l'article du mois dernier).

Après avoir choisi et défini une couleur, on peut passer au dessin du cercle avec la commande arc. Pour comprendre la commande arc, utilisons l'aide de Logo. Dans l'interpréteur, on tape :

? help "arc
ARC angle radius

    draws an arc of a circle, with the turtle at the center, with the
    specified radius, starting at the turtle's heading and extending
    clockwise through the specified angle.  The turtle does not move.

Donc, la commande arc prend deux paramètres ; un angle et un rayon. Parce qu'on souhaite dessiner un cercle, on comprend que l'angle de mon arc est de 360 degrés. Le rayon, comme on peut se rendre compte, correspondra à la valeur de la variable :size. Si :size est modifiée, la tortue nous dessinera des cercles de tailles différentes.

Enfin, nous appelons colorful_circle. Oui, vous lisez bien : c'est exactement ce mot-là qu'on est en traind d'apprendre à la tortue, mais on soustrait 1 du :size de départ pour ce mot. Notre récursion est alors terminée. Nous utilisons la récursion dans cet exemple pour diminuer le :size du cercle que la tortue dessine, et, quand :size devient 1, la tortue arrête de dessiner.

Welcome to Berkeley Logo version 5.6
? load "example.logo
? colorful_circle 200.

Le code ci-dessus nous donne en réponse :

Figure 2. 

Êtes-vous un peu perdu, là? Probablement pas, mais cela ne veut pas dire que les enfants comprendront tout tout de suite, alors ne soyez pas trop déçu si c'est le cas. Ils n'ont pas besoin de connaître la récursion pour découvrir Logo. Je l'ai déjà dit, et je le redis encore : profitez de votre temps avec eux, enseignez-leur les bases, laissez-les vous regarder coder, laissez-les choisir les couleurs, laissez-les choisir par eux-mêmes les formes, et espérons-le, un jour, ils s'apercevront qu'on peut s'amuser tout autant avec la programmation et le raisonnement logique qu'à faire des jeux ou lire un livre.